【视频】多感官训练三部曲（三）-翔宇医疗缅铃

“多感官”与“是露西论”的共性与差别
“多感官”与“史露西论”的共性在于基础理论都是认为感官经验是人类赖以生存、学习、认识自我和环境的必须条件米兰贝贝，缺乏感官经验会阻碍自身的认知和功能的发展。同时在外界的感知上也会发生困难。李晞彤其治疗室的设计依据人的行为发展模式以感官（视、听、触、嗅及平衡）为基础。为患者提供一个多重感官刺激的环境。患者可以主动参与。依据兴趣探索环境，接触、操控各类触控装置从而获得独特、印象深刻的感官体验三八列车。这种交互式的反馈对于诱发及培养患者主动探索的欲望、尝试适应环境的变化及参与积极参与环境环境变化、协助患者培养更有自信、更自主及更有乐趣的学习模式。令患者在学习动机、与环境的互动及应用生活技能方面趋向更成熟的发展巉岩的意思。
两者的不同之处在于“多感官”代表的是一种综合治疗方法，而“史露西论”则是由“多感官”理念为基础衍生出的一种治疗方法。服务对象面较为狭窄，手段单一没有正式焦点的治疗结果的治疗方法朴惠子。
“多感官”治疗体系
一般而言柑橘凤蝶幼虫，多感官治疗活动可分为刺激和互动两者少年御医，确立治疗主题，透过不同的多感官刺激，巧妙应用各种诱导技巧杨淑君事件，利用多种活动策划与设计，实现互动程序。在交互式的互动过程中达到促进患者发展的目标绅士的恶魔。
刺激的多感官活动是指通过强烈的“多感官”刺激季候风歌词，让受训者在接受刺激活动后达到平静情绪及增强不同感官的接受能力。依据不同患者需求可设计多种刺激区：
听、触、视觉刺激训练区
视听、平衡觉刺激训练区
视、嗅、味、触觉刺激训练区等。
互动“多感官”活动是指从“多感官”的回馈奖赏予受训者，或透过“多感官”刺激提示受训者。协助受训者进行具目标及趣味性的互动训练活动掌门立志传，提升其全面的生活或学习能力。依据不同需求可设计多种互动训练区。
平衡、视、听觉互动训练区
视、听互动训练区
视、触觉互动训练区
视、动知觉互动训练区
视、听、平衡与动知觉互动训练区等。
“多感官”治疗室的活动环境设计：环境设计是多感官训练能否顺利实施及奏效的一个重要关键，一间完善多感官室的基础条件是需要以年龄、残疾类别、活动方法及空间限制等客观因素全盘考虑，从而设计一个和谐及具高强度训练功能的多感官活动环境。整体而言，绝无一套“多感官”设备能适用用于不同年龄、不同残疾类别、不同多感官治疗或训练方式及 不同的大小空间，故针对不同服务对象的需求其环境设计及治疗计划就会有差异。
“多感官”互动训练活动一般脑瘫儿童由于控制身体四肢及眼球追踪能力较弱武强吧，故在早期
成长发展时，便需加强训练发展脑部控制四肢及眼球追踪的能力。复康工作者可考虑采取“多感官”手段结合肌能控制训练方法进行训练。如采用强烈的声、光、触及平衡感官等刺激儿童佣金确认书，诱导或奖赏儿童进行不同的身体控制训练互动活动。
“多感官”刺激活动
很多自闭症儿童黄楚标，他们都有强烈的触觉感官迟钝的情况峪宏中学。在听 触觉刺激区内杨凌设市，导师可放置儿童喜爱的玩具陆维梁，诱导自闭症儿童进行寻宝游戏，以增加儿童的触觉感官接受能力，在活动的同时，导师可根据儿童的其它视及听感官强弱能力，调节灯光或音乐的输出台球练习赛，让儿童在最舒适的视及听觉感官状态中，接受触觉感官的刺激赵维莉，至平静情绪及增强触觉感官接受能力的“多感官”治疗目标。
总结
如复康工作者能清楚认识“多感官”及“史露西伦”治疗的综合理念，便可根据单位的实际需要，采用“以人为本；因材施与”的治疗思想，结合其它训练方法（如感觉统合治疗、婴幼儿早期刺激训练、认知教学或肌能控制训练等）的“多感官”综合复康计划tmqq，继而透过特别设计的“多感官”刺激环境，将“多感官”的奥妙充分利用，便可加强训练效能，康复训练工作便可事半功倍东方明珠学校。推荐阅读
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