《C语言程序设计二次作业》
一、作业目的
本次作业旨在巩固和加深学生对C语言程序设计基础知识的理解和应用，提高学生的编程能力和问题解决能力。通过本次作业，使学生能够熟练运用C语言实现简单的算法，掌握函数的定义与调用，以及数组、指针等高级特性。
二、作业内容
作业题目
（1）编写一个C语言程序，实现以下功能：
输入10个整数，存储在数组中；
对数组中的元素进行排序（从小到大）；
输出排序后的数组。
（2）编写一个C语言程序，实现以下功能：
输入一个字符串，长度不超过100；
将字符串中的小写字母转换为大写字母；
输出转换后的字符串。
（3）编写一个C语言程序，实现以下功能：
输入一个整数n（n≥2），计算并输出斐波那契数列的前n项；
斐波那契数列定义如下：F(0)=0，F(1)=1，F(n)=F(n-1)+F(n-2)（n≥2）。
（4）编写一个C语言程序，实现以下功能：
输入一个整数m（m≥1），计算并输出1到m之间所有素数的和；
素数定义：一个大于1的自然数，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除。
（5）编写一个C语言程序，实现以下功能：
输入一个整数数组，长度不超过20；
计算并输出数组中所有元素的和、平均值、最大值和最小值。
作业要求
（1）每个程序必须包含main函数，且main函数内不得直接调用其他函数；
（2）每个程序必须使用函数实现主要功能，函数定义清晰、命名规范；
（3）每个程序必须使用数组、指针等高级特性；
（4）每个程序必须包含注释，解释程序的主要功能和关键代码；
（5）每个程序必须通过编译和运行测试，确保程序的正确性。
三、作业解析
作业题目解析
（1）排序问题：可以使用冒泡排序、选择排序或插入排序等算法实现。这里以冒泡排序为例，具体步骤如下：
定义一个长度为10的整数数组；
使用循环输入10个整数，存储在数组中；
使用两层循环实现冒泡排序；
输出排序后的数组。
（2）字符串转换问题：可以使用循环遍历字符串中的每个字符，判断字符是否为小写字母，如果是，则将其转换为大写字母。具体步骤如下：
定义一个长度为101的字符数组（包括结束符' '）；
使用循环输入字符串；
使用循环遍历字符串中的每个字符，判断是否为小写字母，如果是，则转换为大写字母；
输出转换后的字符串。
（3）斐波那契数列问题：可以使用递归或循环实现。这里以循环为例，具体步骤如下：
定义一个整数变量n，用于存储用户输入的整数；
使用循环计算斐波那契数列的前n项；
输出斐波那契数列的前n项。
（4）素数和问题：可以使用循环和判断语句实现。具体步骤如下：
定义一个整数变量m，用于存储用户输入的整数；
使用循环计算1到m之间所有素数的和；
输出素数的和。
（5）数组统计问题：可以使用循环和判断语句实现。具体步骤如下：
定义一个整数数组，长度不超过20；
使用循环输入数组中的元素；
使用循环计算数组中所有元素的和、平均值、最大值和最小值；
输出计算结果。
作业示例代码
以下为第（1）题的示例代码：
#include <stdio.h>
void sort(int arr[], int n) {
int i, j, temp;
for (i = 0; i < n - 1; i++) {
for (j = 0; j < n - 1 - i; j++) {
if (arr[j] > arr[j + 1]) {
temp = arr[j];
arr[j] = arr[j + 1];
arr[j + 1] = temp;
}
}
}
}
int main() {
int arr[10], i;
printf("请输入10个整数：
");
for (i = 0; i < 10; i++) {
scanf("%d", &arr[i]);
}
sort(arr, 10);
printf("排序后的数组：
");
for (i = 0; i < 10; i++) {
printf("%d ", arr[i]);
}
printf("
");
return 0;
}
四、作业评价
评价标准
（1）程序正确性：程序能够正确实现题目要求的功能；
（2）代码规范性：代码结构清晰，命名规范，注释完整；
（3）算法效率：排序算法选择合理，程序运行效率较高；
（4）代码可读性：代码易于理解，逻辑性强。
评价方法
（1）教师批改：教师根据评价标准对学生的作业进行批改，给出评分和建议；
（2）学生互评：学生之间相互评价，取长补短，共同进步。
五、作业总结
通过本次作业，学生应能够熟练运用C语言实现简单的算法，掌握函数的定义与调用，以及数组、指针等高级特性。在编程过程中，注重代码规范和算法效率，培养良好的编程习惯。同时，通过评价和反馈，不断提高自己的编程能力和问题解决能力。